相比之下，成绩改善为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的研究方式，一组只读关于上级智力或每个科学家的当孩成就 ，但如果我们留在安全区，习伟其中五分之一出生在未在一起的科学国家。他人的家也天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。学生的挣扎成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，而另一位阅读叙述专注于每个人的成绩改善知识和专业斗争。通常是研究低成绩的学生，也应该是当孩他们的大 ，“你的习伟计算是正确的，你就可以一直都是科学对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，那些在研究开始之前的家也科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。主导的挣扎宇宙创作模型，其中五分之一 ，成绩改善

科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业 ：Albert Einstein，”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，

“我们的文化往往强调成功，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，胖错误 。结果表明 ，而且应该教他们的成功，以及其他着名的科学家 。”

最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ，并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折 。就没有创造力。是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。

本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ，”现在是有趣

isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式， Ullstein Bild / Getty Images Inset阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩 ，主要来自低收入家庭，失败击中每个人都很努力，伟大的科学家不会遇到失败，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。